課堂是（shì）教學的主陣地，課堂的有效性是牢牢守住主（zhǔ）陣地的基礎。為了深（shēn）入研究和踐行集（jí）團“一三三一”課堂導學模式為核心的“生命（mìng）課堂”，充（chōng）分發揮骨幹教師的示範引（yǐn）領作用，促進青年教（jiāo）師的（de）快速成長。我（wǒ）校於2023年10月16日至10月（yuè）19日，組織開展了2023--2024學年秋季學期“一三三一”課堂導學模式示範課活動。

   劉高豔老師借助富有趣味性（xìng）的視頻導入課堂，以“水滴（dī）旅（lǚ）行記”展開教學。用（yòng）生動（dòng）的語言，形象（xiàng）的圖式展（zhǎn）示了水循環的過程，並引導學生（shēng）結合（hé）生（shēng）活實際尋找人類活動對（duì）水循環各環節的影（yǐng）響。課堂中，學生積極（jí）參與討論，氣氛熱烈。本節課將（jiāng）學（xué）科育人（rén）和德育育人融入課堂，學（xué）生不僅能用水循環的原理解釋相關地（dì）理問題，還增強了保護（hù）水資源的（de）意識。

   張偉老師用正方觀點“人民群眾是曆史的創造者”和反方觀點“英雄人物是曆史的創造者”的辯（biàn）論形式引入本節課主題——究竟誰是（shì）曆史的創造者？整節課氣氛活躍，充（chōng）分調動學生的積極性，培養學生分（fèn）析總結的能力，充分體現（xiàn）了每節課都學有所得，將“提（tí）質（zhì）增效”落實到課堂（táng）教學過程中。

   李光鵬老師用（yòng）身邊的實例--“廣南縣西街貞潔牌坊”引出本節課的主題——《儒學的複興》。本節課重在帶領學生學會分析材料的方法，提升知識的應用能力。學生積極參與討論，課堂（táng）氣氛活躍，加強了小組合作與交流，增強了語言（yán）表達能力，體現了主體性（xìng）和全麵發展（zhǎn），整體效果明（míng）顯。

   黃（huáng）淵老師用破（pò）譯文（wén）字密碼遊戲帶學生走進了（le）有趣的初二數（shù）學世界《平麵直角坐標係》，密碼“我愛北（běi）京天安門”將立德樹人（rén）很好的融合在數學學習中，整個教學（xué）過程又體現了數學學（xué）科的（de）嚴謹性。在學習過程中，學生興趣濃厚，參與度很高，規範的“一三（sān）三一”課堂導學模式，活潑（pō）的課堂氣氛，讓學生親身經曆了數學好玩，數學有用，在應用過程（chéng）中跟手應用的樂趣，也讓年（nián）輕老師也領略了不一樣的課堂，激發我們（men）思考怎樣更好的激活我們自（zì）己的課堂。

   張佳老師以“海上日出，太（tài）陽（yáng）冉冉升起的視頻”引（yǐn）出（chū）本節（jiē）的課（kè）題——《直線與圓的位置關係》，抽象出直線與圓，並生動形象的將抽（chōu）象問題具體化。教學過程中注重分層教（jiāo）學，注重培養學生的探究能力、交流合作能力、應用創新能力。整堂課結構（gòu）設計合（hé）理，教學思（sī）路清晰，師生感情融洽，氣氛活躍！

   薑久（jiǔ）龍老師通（tōng）過視頻（pín）“函數在生（shēng）活中（zhōng）的應用”告訴學生學習（xí）的重要性，學（xué）習數學的（de）重要性，學習（xí）函數（shù）的重要性，從而進入本節的主題---函數解析式。本節（jiē）課應用規範的（de）“一三三一”課堂導學模式構建函數模型，帶領學生分（fèn）析不同的函（hán）數模型並提出不同的（de）解決函數問題（tí）方法，學生智（zhì）能得到發展，並受到良好的思想教育。

   每節示範課觀摩（mó）完後，各學科各備課組老師們就本節示（shì）範課進行深入的交流研（yán）討，通過互相評價，找出問（wèn）題及協商問題解決的（de）更優化策略（luè）。本次（cì）活動充分發揮（huī）了優秀教師的引領作用（yòng），為新教師成長指明了前進的（de）方向，起到了良好的傳幫帶作用，調動了教師教研學的積極性，為學校持續打造（zào）優質教師團隊，提高教育教學質量（liàng）奠定了堅實的基礎。